Иван Подласый - Педагогика. Книга 1: Общие основы: Учебник для вузов

Ознакомительная версия. Доступно 19 страниц из 125

Marcel G. Les hommes contre l'humain. P., 1951. P. 12.

132

См.: Maritain J. Art et scolastique. P., 1920.

133

Skinner B. Reflections on behaviorism and society. N.Y, 1978. P. 5.

134

Дьюи Дж. Введение в философию воспитания. М., 1922. С. 52.

135

Дьюи Дж., Дьюи Э. Школа будущего. М., 1922. С. 6.

136

Dewey J. Democracy and education. N.Y., 1934. Р. 59.

137

Greene M. Existencional encounter for teacher. N.Y., 1967. P. 4.

138

Could C. Philosophy and Education. N.Y., 1976. P. 21.

139

Bolnow O.F. Einfache Sittlichkeit. Gottingen, 1974. S. 9.

140

Behavioral modification in education. Chicago, 1973. P. 8.

141

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989. С. 6–7.

142

Беспалько В.П. Указ. изд. С. 7.

143

Кумбс Ф. Кризис образования. М., 1970. С. 18.

144

Раченко И.П. НОТ учителя. М., 1989. С. 214.

145

Богданова И.М. Педагогическая инноватика. Одесса, 2000. С. 17–18.

146

Там же. С. 18.

147

См.: Кушнир А. Новая Россия подрастает // Народное образование. 1997. № 8.

148

Беспалько В.П. Указ. изд. С. 136.

149

Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1955. С. 300–301.

150

Локк Дж. Пед. соч. М., 1939. С. 104.

151

Песталоцци И.Г. Избр. пед. произв. В 3 т. М., 1965. Т. 3. С. 216.

152

Кумарин В. Школу спасет педагогика. Но – природосообразная // Народное образование. 1997. № 8.

153

Кумарин В. Указ. изд. С. 76.

154

См.: Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1983.

155

Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. М., 1977. С. 60.

156

Бабанский Ю.К. Указ. изд. С. 243.

157

Г. Мюнстерберг. Психология и учитель. М., 1997. С. 14–86.

158

Павлов И.П. Полн. собр. трудов. М.; Л., 1936. Т. 1. С. 23.

159

Философский энциклопедический словарь. М., 1983. С. 365.

160

См.: Левитес Д. Педагогическое насилие / Педагогика. 1998. № 12.

161

Психология и педагогика / Сост. А.А. Радугин. М., 1996. С. 294.

162

Каган М. О духовном // Вопросы философии. 1985. № 9. С. 127–132.

163

Педагогическая энциклопедия в 4 т. М., 1965. Т. 2. С. 739.

Рис. 14. Идеальный педагог

164

Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя. М., 1971. С. 164.

165

Макаренко А.С. Собр. соч. М., 1958. Т. 5. С. 233–234.

166

Педагогическая энциклопедия. М., 1968. Т. 4. С. 258.

167

Из архива А.С. Макаренко. Львов, 1969. С. 144.

168

Макаренко А.С. Полн. собр. соч. М., 1968. Т. 1. С. 657.

169

Макаренко А.С. Указ. изд. С. 660.

170

Там же. Т. 5. С. 268.

171

Макаренко А.С. Избр. пед. соч. М., 1977. Т. 1. С 321.

172

См.: Азаров Ю.П. Мастерство воспитателя // Народное образование. 1974. № 1. С. 41.

173

См.: Положение о порядке аттестации учителей // Педагогический вестник. 1992. № 23.

174

Student's Guide to Microteaching. Ottawa, 1978. P. 72.

Система Фландерса позволяет фиксировать не только события в классе, но и их последовательность. В результате регистрации «единиц поведения учителя» определяются особенности взаимодействия учителя с классом. Фландерс убежден, что его метод «суммирует» то, что учитель делает в классе, и позволяет обоснованно описывать его поведение.

175

Подласый И.П. Пусть нас рассудит компьютер // Народное образование. 1990. № 8.

Ознакомительная версия. Доступно 19 страниц из 125