6) оценка эффективности нового знания, полученного с применением определенного комплекса «цели, ресурсы, ограничения, методы», в смысле критериев разрешения проблем выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого и выбор данного сочетания, если достигнута удовлетворительная оценка. Если оценка эффективности неудовлетворительна, то происходит переход к этапу
7) координация осуществления (повторения) процессов 1–4, 5,6.
Прикладное исследование также описывается моделью целенаправленного процесса деятельности:
1) формулирование комплекса целей исследования, направленных на применение некоторого определенного нового знания для практического разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
2) определение комплексов наличных ресурсов производства и потребления данного нового знания для практического разрешения данной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
3) установление комплексов ограничений на цели, ресурсы, методы производства и потребления предлагаемого нового знания для практического разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
4) формирование проекта производства исследования в виде совокупности комплексов «цели, ресурсы, ограничения, методы» применения нового знания для практического разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
5) применение определенного комплекса «цели, ресурсы, ограничения, методы» применения нового знания для эксперимента по практическому разрешению конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого;
6) оценка эффективности применения нового знания, полученного по окончании эксперимента с применением определенного комплекса «цели, ресурсы, ограничения, методы», в смысле критериев разрешения конкретной проблемы выживания, сохранения и развития среды (части среды), как целого и выбор данного комплекса, если достигнута удовлетворительная оценка. Если оценка эффективности неудовлетворительна, то происходит переход к этапу
7) координация осуществления (повторения) процессов 1–4, 5,6.
Одним из результатов исследования может быть исходная информация для составления или уточнения задания на осуществление последующих процессов целостной деятельности – производства, управления, экспертизы и т.д. В результате исследования могут также появиться дополнительные условия проведения анализа, в связи с чем анализ может быть осуществлен вновь.
• Для эффективного формирования целостности и системности собственного мышления и практики профессиональной деятельности рекомендуется провести работу по следующим темам (консультации на сайте systemtechnology.ru):
1) исследование целостных операций. Направлено на разработку и применение методов нахождения целостных результатов для наилучшего решения проблем выживания, сохранения и развития целого и целостного в различных областях человеческой деятельности;
2) объяснительное целостное исследование – исследование, направленное на проверку и углубление определенных аспектов системной философии с использованием результатов наблюдений над практикой актуализации и решения проблем целостности и целого;
3) описательное целостное исследование – исследование, направленное на описание характеристик аспектов практики актуализации и решения проблем целостности с позиций системной философии;
4) поисковое целостное исследование – исследование, ориентированное на обнаружение новых факторов целого и целостности, которые необходимо учитывать в методе системной философии;
5) полевое целостное исследование – сбор первичных данных о целостности носителя проблемы, производимый в условиях практической актуализации проблем (по выбору) развития;
6) маркетинговое целостное исследование – исследование, направленное на получение информации, необходимой для производства и потребления результата разрешения проблемы целостности.
Все описанные нами составляющие целостного исследования, как и собственно целостное исследование, являются целенаправленными процессами, к описанию которых можно применить общую модель целенаправленного процесса, описанную в предыдущем разделе настоящей главы.
• Целостное проектирование. Целостный проект — модель целостного результата, реализация которой дает возможности регулярного разрешения проблемы выживания, сохранения и развития носителя проблемы, как целого, целостности. Проект представляется в виде рабочего проекта – комплекта проектной документации, состав, порядок разработки, согласования и утверждения которой регламентируется (или должно в будущем регламентироваться) соответствующими нормативно-правовыми документами. Начало реализации проекта осуществляется путем конструкторской и технологической подготовки производства и потребления результата, являющихся стадиями процессов производства и потребления результата. Конструкторская подготовка заключается в разработке комплекта конструкторской документации, описывающей результат, как целую и целостную совокупность частей, удовлетворяющую условиям системной философии. Технологическая подготовка заключается в разработке комплектов технологической документации, описывающих технологии производства и потребления, как целые и целостные системные технологии, удовлетворяющие условиям системной философии и направленные на регулярное разрешение проблемы целостности носителем проблемы.
Стадии проектирования – анализ, исследование, эскизное проектирование, рабочее проектирование результата.
Анализ как стадия целостного проектирования, проектный анализ, использует результаты целостного анализа и рекомендации целостного исследования, а также характеристики конкретных производителей и потребителей результата.
Исследование как стадия целостного проектирования, проектное исследование, использует результаты и рекомендации целостного исследования, анализа на стадии целостного проектирования, а также характеристики конкретных производителей и потребителей результата.
Эскизное (концептуальное) проектирование — разработка целостной концепции проектных решений по конструкции результата и технологии его производства, удовлетворяющей условиям системной философии, с учетом выводов и рекомендаций проектного анализа и проектного исследования, а также с учетом основных особенностей возможных производителей и потребителей результата, как целых и целостных.
Рабочее проектирование — разработка результата, как целостной совокупности составляющих его частей, основ системных технологий его производства и потребления с учетом выводов и рекомендаций проектного анализа, проектного исследования и эскизного проектирования, а также с учетом всех необходимых особенностей конкретных производителей и потребителей результата, как целых и целостных.
Все стадии проектирования сопровождаются обоснованиями и расчетами объемов необходимых материальных, энергетических, финансовых, человеческих и иных ресурсов для производства и потребления проектируемого результата, а также оценкой эффективности решения поставленной проблемы целости и целостности носителя проблемы.
Объектно-ориентированное целостное проектирование – методология целостного проектирования, основанная на анализе и исследовании объекта проектирования (результата в виде знания, товара, услуги), а также его производства и потребления, как сложных систем, каждая из которых представляется несколькими целыми и целостными моделями. Из этих моделей на этапе рабочего проектирования выбирается по одной модели результата, производства и потребления и все эти три модели соответствуют одной общей модели целой и целостной системы.
Организационное целостное проектирование – процесс разработки проектов целостного управления.
Типовое целостное проектирование – разработка проектов, использующих типовые проектные решения для реализации постулатов, правил, Законов, принципов и моделей с использованием типовых этапов целостного подхода к проектированию.
Социальное целостное проектирование – создание целостного проекта социального результата, производство и потребление которого дает возможности регулярного разрешения определенной проблемы выживания, сохранения и развития носителя проблемы, как целой и целостной части социальной среды.
