174
См. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.,1979, с.43-44.
Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. М., 1986.
Цит. по: Лангер С. Философия в новом ключе. М., 2000, с.108.
Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.40.
Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970, с.241-251.
Бэддели А. Ваша память. М., 2001, с.83.
Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.154-153.
См. Лингарт Й. Процесс и структура человеческого учения. М., 1970, с.111-112.
См. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, 1, с.206-207.
См. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека. // История психологии. Тексты. М.,1992, с.124-143.
См. Зинц Р. Обучение и память. Минск, 1982, с.167.
Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.56.
См., например, Асратян Э.А. Очерки по высшей нервной деятельности. Ереван, 1977, с.201.
Скиннер Б. Оперантное поведение. // История зарубежной психологии. Тексты. М., 1986, с.89-90.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, с.45, 52.
Коффка К. Основы психического развития. // Гештальт-психология. М., 1998, с.488.
См. Толмен Э. Поведение как молярный феномен. // История психологии. Тексты. М.,1992, с.121.
де Монпеллье Ж. Научение. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.114.
Олерон Ж. Перенос. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.164-169.
Кликс Ф. Пробуждающее мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1983, с.94.
Доллард Д., Миллер Н. Теория научения и неврозы. // Техники консультирования и психотерапии. Тексты. М., 2000, с.312.
См. обсуждение в: Граштьян Е. Попытка разрешения временного парадокса при выработке условного рефлекса. // Механизмы формирования и торможения условных рефлексов. М.,1973, с.333 и сл.
Горский Д.П. Познание и проблема отождествления нетождественного. // Творческая природа научного познания. М., 1984, с.49
См. Норман Д. Память и научение. М.,1985, с.90-92.
де Монпеллье Ж. Научение. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.72.
Исследование А.О. Долина. См. Павловские среды, 3, М., 1949, с.263.
Психология спорта высших достижений. М.,1979, с.90-91.
Цит. по: Дружинин В.Н. (ред.). Современная психология. М., 1999, с.205.
Асратян Э.А. Ук. соч., с.201-202.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, с.46.
Бернштейн Н.А. О построении движений. М., 1947, с.175.
Бернштейн Н.А. О построении движений М., 1947, с.174.
См. Розин М.И. Межсигнальные реакции и механизм условного рефлекса. Мн., 1972, с.12-21.
См. Ховланд К. Научение и сохранение заученного у человека. // Экспериментальная психология (под ред. С. Стивенса, т.2, М.,1963, с.141.
Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М., 1970, с.148; Норман Д. Память и научение. М., 1985, с.108-109; Венда В.Ф. Перспективы развития психологической теории обучения операторов. // Психол. журнал, 1980, 1, №4, с.48-63.
Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966, с.139.
Цит. по: Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надёжности человека-оператора. Л., 1977, с.90.
См. Вудвортс Р. Экспериментальная психология. М., 1950.
Норман Д. . Память и научение. М.,1985.
См. Бандура А. Теория социального научения. СПб., 2000, с.37-38.
Черниговская Н.В. Активное научение и переобучение мозга при некоторых патологических состояниях. // Память в механизмах нормальных и патологических реакций. М.,1976, с. 332-346.
Лингарт Й. Ук. соч., с.229-230. Другие примеры см. в: де Монпеллье Ж. Научение. // Экспериментальная психология (под ред. П. Фресса, Ж. Пиаже). М., 1973, вып.4, с.94-95.
Костандов Э.А., Арзуманов Ю.Л. Вызванные корковые потенциалы на эмоционально неосознаваемые слова. // Ж. в. н. д., 1974, №3, 465-472.
Спенс К. Теоретический анализ процесса научения. // Экспериментальная психология (под ред. С. Стивенса, т.2, М.,1963, с.256.
Райл Г. Понятие сознания. М., 2000, с.34-69.
Anderson J. Methodologies for studying human knowledge. // Behav. & Brain Sci., 1987, 10, p.467-505.
Бернштейн Н.А. Очередные проблемы физиологии активности. // Проблемы кибернетики, 6, М.,1961, с.122.
Норман Д. Память и научение. М.,1985, с.90. См. также т.1, с.361-362.
См. обсуждение в: Спенс К. Теоретический анализ процесса научения. // Экспериментальная психология (под ред. С. Стивенса), 2, М.,1963, с.250.
См. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М., 1986, 1, с.220-222.
См. Ховланд К Научение и сохранение заученного у человека. // Экспериментальная психология (под ред. С. Стивенса), т.2, М.,1963, с.207.
Кривцун О.А. Психология искусства. М., 2000, с.17-25.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999, с.161.
Лук А.Н. Юмор, остроумие, творчество. М., 1977, с.135.
Солсо Р. Когнитивная психология. М., 1996, с.475.
Рубанов А.В. Механизмы массового поведения. Минск, 2000, с.137-138.
См. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994, с.409-422.
Аллахвердян А.Г., Мошкова Г.Ю., Юревич А.В., Ярошевский М.Г. Психология науки. М., 1998, с.73.
Пономарев Я.А. Знание, мышление, умственное развитие. М., 1967, с.114-115.
Пономарев Я.А. Основные звенья психологического механизма творчества. // Интуиция, логика, творчество. М., 1985, с.10.
Пономарев Я.А. Фазы творческого процесса. // Исследование проблем психологии творчества. М., 1983, с.5.
Цит. по: Тодоров Ц. Теории символа. М., 1999, с.4 (перевод Б. Нарумова). Менее вразумительный перевод: Аристотель. Соч., 2, М., 1978, с.93.
Витгенштейн Л. Логико-философский трактат. М., 1958, афоризм 6, 41.
Трубников Н.Н. Проспект книги о смысле жизни. // Квинтэссенция. М.,1990, с.438.
Цит. по: Куайн В. Онтологическая относительность. // Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Хрестоматия. М., 1996, с.40.
Знаков В.В. Понимание в познании и общении. Самара, 1998, с.20.
Bruner J. Acts of Meaning. Cambridge, Mass., 1990, p.65.
Ср. Кацнельсон С.Д. Категории языка и мышления. М. , 2001, с.59.
Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999, с.17.
Гусев С.С. Смысл возможного. СПб., 2002, с.153.
Фрумкина Р.М. Психолингвистика. М., 2001, с.54.
