Код жизни. Как превратить счастье из недостижимой цели в привычную реальность - Альберт Сафин

Реализация в профессии – одна из важнейших составляющих счастья.

Некоторые по незнанию убивают своё мастерство и при этом уверяют, что они к нему стремятся! Их мысли в настоящем разрушают возможное будущее.

Да, – думает преподаватель, – я хочу открыть свою онлайн-школу, но сначала должен научиться записывать профессиональные видеоуроки. А пока не умею этого, не буду ничего делать.

Конечно, – мечтает музыкант, – я мог бы играть в рок-группе. Но сначала я должен научиться играть как бог. А пока мне нет смысла даже ходить на прослушивания.

Я получила диплом с отличием об окончании парикмахерских курсов, – рассуждает девушка, – но не могу предлагать свои услуги, пока не достигну вершин мастерства. Это долгий процесс, и в ближайшие пять лет я буду делать укладку только маме и бабушке.

Через пять лет парикмахер прибавит к профессиональным умениям стрижку своему мужу; музыканта пригласят на прослушивание, но он испугается и не пойдёт; преподаватель по-прежнему будет мечтать научиться записывать видео- уроки.

Что объединяет этих персонажей? Незнание рецепта мастерства и желание отложить практику на потом! Хорошо, что у вас есть возможность узнать этот рецепт и испытать на себе его силу.

Предлагаю работать с правилами мастерства письменно. Возьмите блокнот и ручку и запишите правило. Затем ответьте на вопросы:

♦ Какой вред я вижу от игнорирования этого правила?

♦ Какая польза от его применения?

И наконец, вспомните и запишите примеры из жизни – вашей или знакомых вам людей, которые иллюстрируют это правило. Я покажу примеры из своей жизни, а у вас будут свои. После этого переходите ко второму правилу, затем к третьему и так далее.

Я разрешаю себе не ждать момента, когда что-то начнёт у меня получаться безупречно.

Если бы я сам ждал, когда мои видеоуроки станут безупречными, то, вероятно, до сих пор не опубликовал бы ни одного. Сотни зрителей, которые пишут, как им помогли мои уроки, до сих пор оставались бы без помощи.

Я разрешаю себе выполнять дело на том уровне способностей, который у меня есть сейчас.

При записи видеоуроков я придерживаюсь принципа одного дубля. Я знаю, что когда наговариваю урок на камеру, иногда проскальзывают речевые ошибки, запинки или повторы. Кто-то из слушателей считает, что это ужасно. Что ж, это их право так считать. А я имею право публиковать уроки в том виде, в каком они получаются с первого дубля. Смею утверждать, что их ценность не в правильности окончаний существительных и прилагательных, а в содержании и смыслах, которые я в них вкладываю.

Да, я стремлюсь делать свои уроки всё лучше и лучше. Но предпочитаю не откладывать запись уроков на далёкое и неведомое «потом». Я учился держать зрительный контакт, избегать слов-паразитов в речи, придерживаться заранее составленого плана и при этом импровизировать в разумных пределах, одновременно записывая видео. Записывал и публиковал, хотя ещё не достиг совершенства.

Я знаю, что с каждым сонаправленным действием приближаюсь к безупречности.

Что для меня означают сонаправленные действия? Я вынашиваю идею урока, подбираю к нему примеры и метафоры, обдумываю будущий урок (например, во время спортивной тренировки или в поезде), составляю план – сначала мысленно, а затем записываю, просматриваю нужные книги и делаю из них выписки для урока, готовлю схему или рисунок (если они нужны), намечаю день и время для записи… Всё это – сонаправленные действия, и каждое из них чуть-чуть приближает меня к совершенству.

Я знаю, что достижение безупречности – это не цель, а побочный эффект регулярных действий.

Ставить безупречность окончательной целью опасно, потому что она недостижима. Всегда можно ещё немножко улучшить, подредактировать, подретушировать, подправить… Перфекционисту кажется, что если его картина хуже, чем у Леонардо да Винчи, – значит, она никуда не годится.

И вот он старается переплюнуть Леонардо, постепенно наполняясь разочарованием и унынием от собственного бессилия, в то время как его коллега с радостью и удовольствием занимается любимым делом, развиваясь в нём и создавая картины в своём стиле для людей, которым они нравятся. Более того, человек, получающий радость от своих действий, быстрее достигнет высокого мастерства, чем тот, кто кнутом гонит себя к безупречности.

Я знаю, что если буду ждать наступления безупречности, прежде чем начать действовать, то ничего не сделаю.

Это кажется абсолютно очевидным: ведь мастерство приходит только в процессе работы. Невозможно добиться совершенства, просто размышляя о нём. Может ли столяр научиться делать изысканную мебель, рассматривая фотографии, а не работая инструментами? Как скоро программист научится писать сложные коды, если будет только читать инструкции вдали от компьютера?

И всё же люди часто думают: «Я ещё не всю теорию перечитал, рано мне переходить к практическим действиям». Это неверно!

Что бы человек ни делал, он совершенствуется. Тот, кто занимается ничегонеделанием, совершенствуется именно в этом.

С каждым месяцем у него всё лучше и лучше получается откладывать важное дело на потом. Он добивается виртуозности в нахождении причин для «неделания» и становится мастером в достижении нулевых результатов.

Я знаю, что ожидание безупречности как чуда – одна из причин бедности и страданий.

Любое чудо – это хорошо спланированное и подготовленное действие. Процесс планирования и подготовки может быть не виден со стороны, поэтому наблюдателям кажется, что происходит что-то внезапное. Люди, которые надеются на чудо, так и проводят всю жизнь в роли сторонних наблюдателей, не догадываясь о том, что они сами могут творить чудеса и совершать волшебство.

Я знаю, что если продолжу заниматься делом, то у меня неизбежно будет получаться всё лучше и лучше.

У обучения есть бессознательная часть, как у ребёнка, который учится ходить. Малыш не мыслит фразами типа: «Да, я тут неправильно ставил левую ногу, поэтому упал. В следующий раз поставлю её чуть ближе к правой». Он снова и снова пробует делать шаги, опытным путём находя наилучший вариант движения и добиваясь равновесия.

Я легко отношусь к прошлым ошибкам в своём деле, не стыдясь их.

Признаю, что мои первые видеоуроки были далеко не идеальными. В них встречаются ошибки: иногда я неправильно называл имя персонажа или не совсем точно формулировал идею, хоть и продумывал фразу заранее. Но как хорошо, что я принимаю эти ошибки и в следующем выпуске могу сделать по-другому. Если бы я вообще не записал урок, то не мог бы исправить ошибку. А если бы я перезаписывал его заново из-за малейшей неточности, то вряд ли продвинулся бы дальше одного-двух уроков. Несмотря