414
Гоигорян В. А. Некоторые вопросы анализа криминогенных и антикриминогенных факторов сферы семьи // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1978. Вып. 29. С. 49.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1997. С. 94.
Хеши в. Прикладная психология. СПб., 2000. С. 182.
Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступления. М., 1996. С. 136.
Там же.
Квинн В. Прикладная психология. С. 186.
Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2000. С. 21.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 93.
Панкратов В. В. Крах пенитенциарных доктрин в XX веке и перспективы на XXI век: оценка криминолога. С. 121.
Монтень М. Опыты. С. 84.
«Специфика семейного воспитания состоит прежде всего в том, что оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое, поскольку осуществляется через родительскую любовь к детям и их ответные чувства (привязанность, доверие). Ребенок, особенно в раннем возрасте, больше предрасположен к воздействию семьи, чем к любому другому. Именно в ней он бессознательно ищет защиты, именно семья помогает ребенку обрести уверенность в себе, свое место в жизни. Семья постепенно приобщает ребенка к социальной жизни и поэтапно расширяет его кругозор и опыт.
Поскольку качества, привитые с детства, так или иначе сказываются в течение всей жизни человека, семья не только воспитывает, но и “удобряет” или, наоборот, истощает почву для последующего общественного воспитания. В раннем детстве, когда семья является монополистом (это очень важный аспект в выявлении причин отклонения социализации личности. – И. П.) в воспитании, формируются те элементы “автоматизма”, которые свойственны поведению каждого человека (манеры, привычки и т. д.)» (Цит. по: Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследование преступлений. С. 74).
Сокольский В. С. Информатика медицины. С. 323.
Выготский Л. С. Собр. соч. М., 1982. Т. 1: Вопросы теории и истории психологии / Под ред. А. Р. Лурия, М. Г. Ярошевского. С. 270.
Зейгарник Б. В. Патопсихология: Учеб, пособие для студентов вузов. 2-е изд., стереотип. М., 2000. С. 107.
Фойницкий И. Я. Учение о наказании в связи стюрьмоведением. С. 47.
Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СПб., 1998. С. 122.
Юм Д. О человеческой природе / Пер. с англ. С. И. Церетели. СПб., 2001. С. 54.
Там же. С. 60.
Архив Автозаводского районного суда г. Тольятти Самарской области. Уголовное дело № 1-109/2000.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 93.
Там же. С. 107.
Короленко Ц. П., Дмитриева Н. В. Социодинамичесвкая психиатрия. М.; Екатеринбург, 2000. С. 136.
Архив Промышленного районного суда г. Оренбурга. Уголовное дело № 1-171/1999.
Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследование преступлений. С. 68.
Там же. С. 67.
Там же. С. 81.
Там же.
Там же.
Ожегов С. И. Словарь русского языка. С. 416.
Там же. С. 400.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 94.
Зеньковский В. В. Психология детства. М., 1996. С. 33.
Там же. С. 38.
Там же. С. 39.
Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. С. 138.
Гооф С. Области человеческого бессознательного / Пер. с англ. В. Н. Михейкина, Е. И. Антоновой. М., 1994. С. 66.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 102.
Гальперин П. Я. Психология как объективная наука. С. 270.
Бородин С. В. Борьба с преступностью: теоретическая модель комплексной программы. С. 88.
Гоигорян В. А. Некоторые вопросы анализа криминогенных и антикриминогенных факторов сферы семьи // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1978. Вып. 29. С. 51.
Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 152.
Там же.
Эльячефф К. Затаенная боль. Дневник психоаналитика. Детский психоанализ / Пер. сфр. М„1999. С. 170.
Хеллер С., Стил Т. Л. Монстры и волшебные палочки. Такой вещи, как гипноз, не существует? / Пер. с англ. Киев, 1995. С. 39
Там же. С. 39.
Там же.
Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. С. 32.
Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 82.
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 95.
Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М., 1986. С. 94.
«Среди преступников, особенно среди тех, кто воспитывался в малообеспеченных семьях, удельный вес лиц, лишенных родительского, и в том числе материнского, попечения именно причине занятости на работе, особенно велик» (Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 76).
Имеются в виду вполне разумные потребности материального и духовного порядка.
«Психолог В. Я. Титаренко, суммируя результаты ряда исследований, приходит к выводу, что чем меньше тепла, ласки, заботы получает ребенок, тем медленнее он формируется как личность. Следствием этого является сенсорный голод, недоразвитость высших чувств, инфантильность, отставание в развитии интеллекта и нарушения психики. Грубость, недружелюбие, равнодушие родителей – самых близких людей – дают ребенку основание считать, что чужой человек способен причинить ему еще большие неприятности и огорчения. Отсюда – состояние неуверенности и недоверия, неприязнь и подозрительность, страх перед другими людьми, враждебность к ним, острое ощущение своего одиночества. Пытаясь как-то приспособиться к трудной ситуации, избежать жестокости старших, дети вынуждены искать иные, порочные средства самозащиты (приводящие к раздвоению личности и вытекающим отсюда отрицательным последствиям. – И. П.). Ложь, хитрость, лицемерие – наиболее распространенные из них. Со временем эти черты становятся качествами личности, основой приспособленчества, низости, беспринципности и других пороков (являющихся благодатной почвой для становления и развития насильственной преступности). Такого рода наблюдения и мысли можно найти у разных авторов – психологов, медиков, педагогов, социологов, юристов. Однако, к сожалению, следует признать, что отечественная наука этим проблемам не уделяет достаточного внимания» (Там же. С. 78).
«Многие исследователи и практические работники исправительно-трудовых учреждений (ИТУ) давно обратили внимание на такое, на первый взгляд парадоксальное, явление: отдельные неоднократно судимые рецидивисты, не имеющие устойчивых семейных и иных связей, освободившись, стремятся вернуться в места лишения свободы» (Там же. С. 69).
Там же. С. 67.
Там же. С. 69.
См.: Запорожец А. В. Психология действия. М.; Воронеж, 2000. С. 41.
Монтень М. Опыты. С. 84.
«В таких случаях наказание может провоцировать агрессивность в дальнейшем. Например, если маленький Мартин бьет своего приятеля, родители могут наказать его, шлепая и крича: “Я тебе покажу, как бить других детей!”. Мартин в этом случае может сделать (и сделает обязательно, так как подсознание человека не замечает отрицание, а воспринимает все утвердительно. – И. П.) вывод, что агрессия по отношению к окружающим допустима, но жертву всегда нужно выбирать меньше и слабее себя (это именно тот урок, что будет извлечен ребенком в случае наказания в данной ситуации. – И. П.). В общем, Мартин узнает (в результате неправильной реакции родителей. – И. /7.), что физическая агрессия – средство воздействия на людей и контроля над ними, и будет прибегать к нему при общении с другими детьми» (Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С. 102).
