убивать себя. Сдаюсь. И остаюсь живой.
13. Вечные Студенты
Я обучаю психологическому консультированию. Часто на учебу приходят участники, в стратегиях которых я безошибочно распознаю Вечных Студентов. Это обладатели пачек сертификатов и дипломов по психологическим специальностям, а в своих компетенциях, обозначенных в бумагах, они во многом превосходят меня. Но… Я терапевт и преподаватель в жизни, а они – только на бумаге. И так будет до тех пор, пока они не осознают, что приходят не для того, чтобы овладеть новым подходом. Настоящая причина – начать наконец практиковать не только на учебных группах, но и в жизни. Начать зарабатывать психологией, а не только тратить на обучение капиталы как на очень дорогое и престижное хобби. Превратить психологию из пассива в актив. Вот тогда начнутся изменения.
Обычно они очень хорошо понимают все, что вы будете говорить, даже если вы пользуетесь узкопрофессиональной терминологией. Вы цитируете – они подхватывают, вы приводите пример – они добавляют к нему еще два. Вы ведете сессию – они шевелят губами, «ведут» ее вместе с вами, не отставая ни на секунду. На шеринге они идеальны – не дают советов, говорят по существу и только о себе. Выдерживают границы, делятся чувствами, вспоминают лучших авторов, которые писали на похожие темы.
Но вот вы задаете вопрос о том, откуда и зачем они к вам пришли, – и внятность из речи куда-то пропадает, уверенность тает на глазах. Вечные Студенты подобны тени преподавателя, один-в-один делают все то же и так же хорошо, с той же скоростью следуя за происходящим, пока вдруг на них не падает луч внимания. Тогда они исчезают, сливаясь с фоном, тушуются и растворяются…
«Превратить пассив в актив»
– Ничего себе, как здорово ты комментируешь процесс, где-то училась?
– Ну… В разных местах понемногу…
– Например?
– Ну-у-у-у… арт-терапии у Колошиной, закончила также первую ступень МИГИП по арт-гештальту, в МГИ первую и вторую по гештальту… Психодраме тоже учусь. Курс по психосоматике закончила…
– А база какая?
– У меня три высших и переподготовка. Мне показалось, что пединститут дал только теорию, и я решила получить второе образование в универе, а потом еще переподготовку по детской психологии, когда на курсе песочной терапии поняла, что мало компетентна в этой области.
– Ни-че-го себе! Я поражена и смущена! Ты имеешь больше образований, чем я, чему же ты пришла ко мне еще учиться?
– Работать…
– А сейчас ты чем занимаешься?
– Учусь в нескольких местах.
– А как оплачиваешь?
– Муж помогает, спасибо ему. Ох, не знаю, что будет, если ему все это надоест.
Да, все так. Вечный Студент – такой человек, который остался с непройденной подростковой инициацией. Кто такие подростки? Это уже не дети, но все еще не взрослые. Телом они уже все могут, а вот ум еще незрелый, и опыт нулевой. Соответственно, задача возраста – выйти в люди и завоевать себе там новый статус, поверить в себя, отличного от привычной роли младшего в своей семье.
Как взрослеть? В норме в подростковом возрасте происходит отделение от родителей и поиск собственной социальной ниши. Это может проявляться в форме бунта подростка против семьи. Ребенок в буквальном смысле слова «отвоевывает» собственную независимость. Мать превращается в мачеху, и это, фигурально говоря, идет ему на пользу, он обретает независимость. А вот если родители чрезмерно желают блага взрослеющему ребенку, подстилая соломки, то подросток «проигрывает» эти битвы.
С одной стороны, никто не хочет уничтожить личность и независимость собственных детей. Здоровые родители хотят, чтобы их ребенок не нуждался в них в материальном и социальном плане. Между взрослым ребенком и его родителями – любовь, обмен опытом, совместное проживание общих событий. Это в идеале.
В реальности же подростки настолько неудобны и утомительны, что не каждый родитель имеет силы круглосуточно с любовью и симпатией смотреть, как его чадо взрослеет, так как то и дело приходится уворачиваться от подростковой агрессии.
А бывает и вовсе так, что родитель сам имеет массу проблем из детства и просто неспособен дать ребенку независимость. И вот подростковый бунт жестоко подавлен, либо вообще изначально ребенка воспитывали манипуляциями, и он предпочитает тихо сидеть дома в компьютере или книжках. Особенно если видит невероятное поощрение такой интеллектуальной деятельности. И учится, учится, учится, чтобы мама похвалила. Не гуляет с противоположным полом, не устраивает пьяных вечеринок в подворотнях. Это опасно. Безопасно не выходить из комнаты, не заводить сомнительных знакомств, не пытаться зарабатывать первые деньги, ведь все равно обманут…
Вечные студенты – это альтер-эго Прокачанных, описанных в одной из предыдущих глав. Суть одна: так хотят контролировать все на свете, что никогда не начинают брать ответственность за свои действия, предпочитая накапливать теоретические знания и избегать риска. Риска обрести свой опыт. Отличие в том, что Прокачанные верят в собственную компетентность и с позиции более совершенных теоретиков обесценивают авторитетов, коллекционируя победы. А Вечные Студенты никак не могут в себя поверить и обращаются к авторитетам, чтобы, как им кажется, когда-нибудь стать «готовыми» и совершенными. Но они никогда не будут «готовы». Вместо этого они получат обратный эффект: сравнивая себя с практиками, они обесценивают свои достижения, все больше видят пропасть между собой и неким идеалом. И выход видят в том, чтобы приобрести еще один курс, пройти еще одно обучение, получить еще один сертификат… Отдаляя миг готовности однажды объявить всему миру: «Я психоконсультант, провожу сессии, оплата такая-то».
+
Стратегии Вечных Студентов
Если кто-то корми – можно не работать, пользуясь при этом привилегиями взрослой жизни.
–
Стратегии Вечных Студентов
В то же время не работать (читай: не взрослеть) – значит продолжать оставаться со спонсором в детско-родительских отношениях. Как следствие – бесправность, сравнимая с детской перед взрослыми. Постоянное чувство собственной неполноценности при сравнении с другими людьми, зависть. Вечные Студенты живут надеждой: «Когда я вырасту…»
Блокирующие установки
• Вот закончу обучение, и тогда начну работать /жить /повышать стоимость своих услуг /позволять себе…
• Как я могу называть себя… (любым специалистом), пока я не закончу… (любое по счету обучение)?
• У меня же еще нет диплома/сертификата/аттестата/медали/звания.
Запускающие установки
• Я уже умею и могу научить (любой навык).
• Я могу определить свой статус как обучающийся (специалист в любой области).
• Мои услуги как обучающегося стоят денег.
• Никто не совершенен, но каждый ценен. И я тоже.
Есть точки опоры для таких
